“辦學(xué)25年來(lái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了兩次跨越式發(fā)展，始終堅(jiān)持把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為辦學(xué)治校的生命線(xiàn)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持‘以學(xué)生為根，以育人為本，以教師為要，以責(zé)任為重’的辦學(xué)理念，以務(wù)實(shí)創(chuàng)新、踔厲奮發(fā)的堅(jiān)韌品質(zhì)書(shū)寫(xiě)著‘明德、親民、至善’的校訓(xùn)精神，彰顯了一代代明德人對(duì)教育的執(zhí)著追求，譜寫(xiě)出教育發(fā)展的壯麗華章?！?/span>
近日，《陜西日?qǐng)?bào)》對(duì)西安明德理工學(xué)院的辦學(xué)歷程、辦學(xué)特色、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)成就進(jìn)行了全面報(bào)道。以下為報(bào)道原文——
初心如磐育英才 砥礪前行譜新篇
——西安明德理工學(xué)院高質(zhì)量跨越式發(fā)展之路
作者：張亞平 劉書(shū)沛 鄭長(zhǎng)春
百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。懷著實(shí)現(xiàn)教育報(bào)國(guó)的夢(mèng)想，1999年，西北工業(yè)大學(xué)和陜西金葉科教集團(tuán)融合教育和產(chǎn)業(yè)兩大優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合創(chuàng)立的西工大金葉信息技術(shù)學(xué)院，在短短幾年時(shí)間就成為全國(guó)首批示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院、全國(guó)首批示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2005年，學(xué)校升格為本科層次的獨(dú)立學(xué)院，更名為西北工業(yè)大學(xué)明德學(xué)院，邁上了發(fā)展的快車(chē)道，學(xué)校堅(jiān)持規(guī)模與內(nèi)涵發(fā)展并重，把質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校作為辦學(xué)治校的基本原則，先后被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)獨(dú)立學(xué)院、中國(guó)最具品牌影響力獨(dú)立學(xué)院。2020年，成功轉(zhuǎn)設(shè)并更名為西安明德理工學(xué)院。學(xué)校積極探索高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，用生動(dòng)的辦學(xué)實(shí)踐回答了“如何建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”“如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才”，獲評(píng)全國(guó)應(yīng)用型綜合實(shí)力高校、全國(guó)應(yīng)用型標(biāo)桿高校、全國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)基地。
辦學(xué)25年來(lái)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了兩次跨越式發(fā)展，始終堅(jiān)持把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為辦學(xué)治校的生命線(xiàn)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“以學(xué)生為根，以育人為本，以教師為要，以責(zé)任為重”的辦學(xué)理念，以務(wù)實(shí)創(chuàng)新、踔厲奮發(fā)的堅(jiān)韌品質(zhì)書(shū)寫(xiě)著“明德、親民、至善”的校訓(xùn)精神，彰顯了一代代明德人對(duì)教育的執(zhí)著追求，譜寫(xiě)出教育發(fā)展的壯麗華章。
凝練鮮明辦學(xué)特色 做應(yīng)用型人才培養(yǎng)的先行者
辦學(xué)特色是一所高校在其發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的獨(dú)特的優(yōu)良辦學(xué)特征。學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了明德文化育人和實(shí)踐育人特色，兩個(gè)特色相得益彰、相互促進(jìn)。
堅(jiān)持明德文化育人，打造厚重的文化底色。學(xué)校重視傳統(tǒng)文化教育，為理工科為主體的培養(yǎng)對(duì)象注入更多人文情懷，形成了“五融入”的明德文化育人辦學(xué)特色，即將明德文化育人融入思想政治工作、教學(xué)課程體系、科學(xué)研究工作、管理服務(wù)工作、大學(xué)文化建設(shè)，打造“教在明德”教風(fēng)建設(shè)品牌和“學(xué)在明德”學(xué)風(fēng)建設(shè)品牌。依托陜西省普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地、陜西省政協(xié)中華文化研究院明德文化教育學(xué)院等平臺(tái)，開(kāi)展明德文化研究?；I辦“新時(shí)代明德文化與現(xiàn)代文明”研討會(huì)，邀請(qǐng)全國(guó)知名專(zhuān)家學(xué)者共同研究明德文化。籌建明德文化教育館，將其作為對(duì)師生進(jìn)行明德文化教育的重要平臺(tái)以及展示學(xué)校明德文化育人成果的重要窗口。組織編寫(xiě)《明德文化概論》，面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化必選課。同時(shí)，將教學(xué)評(píng)建與明德文化育人特色建設(shè)有效銜接，在師德水平、教師培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)、質(zhì)量控制等觀測(cè)點(diǎn)建設(shè)中相互支撐、相互印證。
堅(jiān)持實(shí)踐育人，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。學(xué)校將應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位貫穿教育教學(xué)、管理服務(wù)全過(guò)程，在構(gòu)建和完善“價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授、實(shí)踐鍛煉、素質(zhì)提升”五位一體應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，高度重視實(shí)踐教學(xué)，形成了“三三四”的實(shí)踐育人特色，即將“三全育人”融入實(shí)踐教育，依托實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)等“三個(gè)平臺(tái)”強(qiáng)化實(shí)踐教育，抓好“百名學(xué)生訪(fǎng)百村、百名學(xué)生訪(fǎng)百企、百名輔導(dǎo)員訪(fǎng)百家、百名教師訪(fǎng)百企”為內(nèi)容的“四百工程”助推實(shí)踐教育。2024年暑期，學(xué)校組織200余支團(tuán)隊(duì)、2300余名師生赴21個(gè)省區(qū)開(kāi)展“四百工程”活動(dòng)，受到中央和地方主流媒體持續(xù)關(guān)注報(bào)道。
推動(dòng)辦學(xué)理念創(chuàng)新 做專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)的探索者
扎實(shí)開(kāi)展教育思想大討論，凝聚發(fā)展共識(shí)。近年來(lái)，學(xué)校圍繞應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)主題，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展教育思想大討論，在大學(xué)理念體系、學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系、教師發(fā)展體系、大學(xué)文化體系、教育開(kāi)放體系、質(zhì)量保障體系、內(nèi)部治理體系等方面達(dá)成廣泛共識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，打造一流專(zhuān)業(yè)集群。著力優(yōu)化應(yīng)用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，推進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科、培育學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系和一流課程建設(shè)，深化課堂教學(xué)改革和課程評(píng)價(jià)改革，發(fā)揮國(guó)家級(jí)、省級(jí)一流專(zhuān)業(yè)示范引領(lǐng)作用，形成“一流專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、品牌專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)、其他專(zhuān)業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展”的專(zhuān)業(yè)格局，打造引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的六個(gè)專(zhuān)業(yè)群。
重構(gòu)“雙創(chuàng)”教育體系，推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，學(xué)校引入了“教學(xué)做一體”的CDIO國(guó)際工程教育模式，設(shè)立更加滿(mǎn)足市場(chǎng)需要的實(shí)訓(xùn)課程，圍繞專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)創(chuàng)新教育全覆蓋。推動(dòng)“雙創(chuàng)”教育改革，探索“理論課—專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課—實(shí)踐課”縱向融合和“工作室—企業(yè)”橫向融合的“雙創(chuàng)”育人模式，學(xué)校在競(jìng)賽成績(jī)、項(xiàng)目申報(bào)、工作室成立數(shù)量、創(chuàng)業(yè)數(shù)等各項(xiàng)“雙創(chuàng)”指標(biāo)上呈現(xiàn)指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)?，F(xiàn)有各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)78個(gè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地獲市級(jí)“眾創(chuàng)空間”，累計(jì)孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)189個(gè)。近年來(lái)，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)2000余項(xiàng)，特別是在大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)30項(xiàng)，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5項(xiàng)。
實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略 做高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的引領(lǐng)者
學(xué)校堅(jiān)持把教師隊(duì)伍作為發(fā)展的第一資源，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略。在引才、育才、用才、留才等環(huán)節(jié)提供政策支持，著力打造與學(xué)校改革發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的高水平師資隊(duì)伍，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展夯實(shí)中堅(jiān)力量。學(xué)校現(xiàn)有國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)名師8人、優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵4人、思政課“大練兵”標(biāo)兵和教學(xué)能手7人、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和青年創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)4個(gè)。
著力“雙師型”建設(shè)，打造高水平教師隊(duì)伍。對(duì)高層次人才及團(tuán)隊(duì)的引進(jìn)實(shí)行一人一策、一事一議。加大師資隊(duì)伍培訓(xùn)力度，組織骨干教師赴新加坡國(guó)立大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，不斷拓寬視野、知識(shí)和思維方式，有效提升了教學(xué)科研和育人能力水平。建立“雙師型”教師認(rèn)定管理體系，持續(xù)優(yōu)化雙師型教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推行教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉機(jī)制，鼓勵(lì)教師獲得相關(guān)行業(yè)企業(yè)資質(zhì)，著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。
重視青年教師培養(yǎng)，夯實(shí)發(fā)展后勁。青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍，是推動(dòng)教育教學(xué)改革的中堅(jiān)力量。近年來(lái)，學(xué)校持續(xù)發(fā)揮青年人才集聚效應(yīng)，實(shí)施青年教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃，建立名師工作坊，開(kāi)展名師導(dǎo)師制，培育了一大批高水平中青年學(xué)者。實(shí)施青年拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃和人才梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，遴選了一批學(xué)科首席專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人及青年學(xué)術(shù)骨干，在各自領(lǐng)域引領(lǐng)青年教師快速成長(zhǎng)。加強(qiáng)與企事業(yè)單位合作，為教師搭建科研與社會(huì)服務(wù)合作平臺(tái)，提升科研創(chuàng)新能力。探索建立中青年教師定向培養(yǎng)機(jī)制，完善支持中青年教師進(jìn)一步深造的體制機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化教師學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。
促進(jìn)產(chǎn)教深度融合 做區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的參與者
突出應(yīng)用型定位，改革人才培養(yǎng)方案。學(xué)校著眼于職場(chǎng)能力的需求，按照“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)推進(jìn)”的OBE教育理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。建立以能力為導(dǎo)向的教學(xué)課程體系，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)全程參與制定人才培養(yǎng)方案，與教師共同開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。深化“三學(xué)期”制，將每年春季學(xué)期后3周和秋季學(xué)期前3周作為第三學(xué)期，主要用于開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。與企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展“訂制班”和“3+1”培養(yǎng)，實(shí)施校外班主任和校外導(dǎo)師制，根據(jù)企業(yè)需求制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生在校理論學(xué)習(xí)3年，在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)1年。
突出地方性定位，創(chuàng)新校企合作模式。突出新工科、新文科、新商科背景下的產(chǎn)教融合，探索“多方參與、校企一體、產(chǎn)教融合、共建共管”的辦學(xué)模式，與西安國(guó)家民用航天產(chǎn)業(yè)基地管理委員會(huì)、西安閻良國(guó)家航空高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地管理委員會(huì)、中興通訊、神州數(shù)碼、大疆創(chuàng)新科技、中科航星等160余家單位建立合作關(guān)系。校企共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院6個(gè)、科研平臺(tái)16個(gè)。依托國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)通信工程專(zhuān)業(yè)，聯(lián)合省內(nèi)北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)建設(shè)核心單位，共建北斗應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。正是基于這種深度合作，畢業(yè)生將服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作為職業(yè)第一選擇。
突出開(kāi)放式定位，探索國(guó)際化辦學(xué)。與英國(guó)、俄羅斯、新西蘭、韓國(guó)等十余個(gè)國(guó)家知名高校合作，設(shè)立了陜西省唯一的“英國(guó)西英格蘭大學(xué)學(xué)術(shù)中心”“英國(guó)西英格蘭大學(xué)陜西學(xué)習(xí)中心”，開(kāi)展中國(guó)國(guó)際公務(wù)員能力建設(shè)項(xiàng)目、高層次國(guó)際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、大學(xué)生商業(yè)實(shí)踐和職業(yè)拓展綜合項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)，為師生積極搭建國(guó)際交流與教育平臺(tái)。
提高現(xiàn)代治理水平 做優(yōu)質(zhì)高校建設(shè)的示范者
統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校治理體系，提升治理能力現(xiàn)代化水平。健全完善制度體系，著力構(gòu)建與現(xiàn)代大學(xué)相適應(yīng)、符合國(guó)家教育法規(guī)的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，完善董事會(huì)決策、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、黨委監(jiān)督保障、教授治學(xué)、民主管理的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，支持校長(zhǎng)依法獨(dú)立行使教育教學(xué)和行政管理職權(quán)，推進(jìn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化。面對(duì)高校發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)校牢固樹(shù)立依法治校理念，按照現(xiàn)代大學(xué)治理模式，嚴(yán)格落實(shí)“三重一大”決策制度，切實(shí)增強(qiáng)決策的科學(xué)性和工作的執(zhí)行力。深化管理體制改革，實(shí)施校院兩級(jí)管理，進(jìn)一步擴(kuò)大二級(jí)學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)。充分發(fā)揮黨代會(huì)、教代會(huì)、團(tuán)代會(huì)、學(xué)代會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)等在學(xué)校管理特別是重大事項(xiàng)決策中的作用。
加強(qiáng)質(zhì)量文化建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。為加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提升質(zhì)量管理水平和教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)深入調(diào)研，編制《質(zhì)量保障體系綱要》。嚴(yán)格按照國(guó)家本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，全面實(shí)施本科教育質(zhì)量提升工程，著力完善“三四五”教學(xué)質(zhì)量保障體系，“三”即質(zhì)量建設(shè)的三個(gè)主體是學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)；“四”即質(zhì)量管理的四個(gè)結(jié)構(gòu)是質(zhì)量目標(biāo)系統(tǒng)、質(zhì)量執(zhí)行系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)、質(zhì)量分析與改進(jìn)系統(tǒng)；“五”即質(zhì)量評(píng)價(jià)的五個(gè)角度是督導(dǎo)評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)，注重形成質(zhì)量管理的閉環(huán)。
鮮明的辦學(xué)特色、先進(jìn)的辦學(xué)理念、明確的發(fā)展目標(biāo)、科學(xué)的管理體系、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，為學(xué)校高質(zhì)量跨越式發(fā)展注入無(wú)限活力和生機(jī)。25年來(lái)，學(xué)校已為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了5萬(wàn)余名高素質(zhì)應(yīng)用型人才，涌現(xiàn)出全國(guó)脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人武軒宇、“中國(guó)大學(xué)生自制飛機(jī)第一人”陳墨、陜西青年創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)獲得者蘇斌、陜西優(yōu)秀青年李朋朋、“筑巢獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)獲得者郭莘等一大批優(yōu)秀學(xué)子。
一串串?dāng)?shù)字，一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)，見(jiàn)證著西安明德理工學(xué)院堅(jiān)守教育的初心和本真、追求卓越的探索和實(shí)踐、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和毅力。站在高質(zhì)量發(fā)展新的起點(diǎn)，西安明德理工學(xué)院將牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，凝心聚力、團(tuán)結(jié)拼搏，以國(guó)家與地方戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展，堅(jiān)定不移建設(shè)特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)，努力譜寫(xiě)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展新篇章，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新的更大貢獻(xiàn)。
