西安明德理工學院始終高度重視應用型人才培養(yǎng)，不斷推進產(chǎn)學研用一體化，通過搭建產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺，構(gòu)建與行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人的創(chuàng)新辦學模式，先后建立了84家校外實踐實訓教育基地，并與十余所國外院校及國際組織機構(gòu)達成多層次、多類別、多樣化的聯(lián)合培養(yǎng)項目，為深化產(chǎn)教融合、拓展應用型人才培養(yǎng)模式、推動學校高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。
建校伊始，學校就主動對接國家和陜西省發(fā)展戰(zhàn)略，積極履行服務社會使命，堅持“以學生為根，以育人為本，以教師為要，以責任為重”辦學理念，弘揚“明德、親民、至善”校訓，積極進取，守正創(chuàng)新，至今已為社會培養(yǎng)了4萬多名優(yōu)秀的應用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻了明德力量。
理念先導,明確應用型人才培養(yǎng)思路。
黨的二十大報告提出，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。對高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、內(nèi)涵提升、改革發(fā)展作出了全面部署。
新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，為西安明德理工學院創(chuàng)新發(fā)展提供了前所未有的機遇，為學校發(fā)展多點突破、融合互動指明了方向，學校事業(yè)發(fā)展正以蓬勃之勢積極適應這些新前沿、新方向，力爭在地方重要科技領(lǐng)域和重點產(chǎn)業(yè)建設(shè)中實現(xiàn)產(chǎn)教融合。
對西安明德理工學院來說，近5年也是學校轉(zhuǎn)設(shè)之后高質(zhì)量發(fā)展的重要階段，是學校規(guī)?？焖僭鲩L、特色與品牌重塑、內(nèi)涵建設(shè)與綜合實力不斷提升的關(guān)鍵時期，這要求學校必須認清形勢，以“二次創(chuàng)業(yè)”的精神和勇氣，把握機遇、迎接挑戰(zhàn)，把教育事業(yè)發(fā)展融入到整個經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育改革發(fā)展大局中，深度思考、精心謀劃，將學校建設(shè)成為“特色鮮明、國內(nèi)一流，具有一定國際知名度的應用型民辦大學”。
瞄準需求，創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式。
隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，北斗系統(tǒng)已成為全面服務社會各領(lǐng)域的重要信息基礎(chǔ)設(shè)施。為落實國家軍民融合、產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略，立足國家、區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展實際需要，探索應用型人才和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。2019年學校啟動北斗應用技術(shù)人才培養(yǎng)工作。2020年，學校聯(lián)合中科院國家授時中心、自然資源部門大地測量數(shù)據(jù)處理中心、陜西網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新研究院等相關(guān)單位，集全校優(yōu)勢資源，共同建設(shè)陜西北斗學院，開展北斗產(chǎn)業(yè)急需的應用型人才培養(yǎng)工作。聘請多名北斗系統(tǒng)研制與應用領(lǐng)域?qū)＜易鳛殛兾鞅倍穼W院發(fā)展顧問委員會顧問和特聘教授。依托國家一流本科專業(yè)建設(shè)點通信工程專業(yè)開設(shè)“北斗班”，建成了“時空大數(shù)據(jù)分析應用中心”等多個實驗室，并與西安航光衛(wèi)星測控技術(shù)有限公司等北斗應用單位簽署了實習就業(yè)協(xié)議，首批“北斗班”學生將于2023年畢業(yè)。
學校經(jīng)濟與管理學院圍繞“地方性、應用型、開放式”辦學定位，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托現(xiàn)有專業(yè)，積極布局產(chǎn)教深度融合的金融產(chǎn)業(yè)學院，結(jié)合區(qū)域新興服務產(chǎn)業(yè)需求和自身辦學特色，聚焦企業(yè)技能人才需求，搭建產(chǎn)教融合新型平臺，探索與金融機構(gòu)等組織實現(xiàn)聯(lián)合辦學，以組織模式改革催生人才培養(yǎng)模式變革，打破校內(nèi)的組織壁壘、政策壁壘和學科專業(yè)壁壘，強化高校、地方政府部門、企業(yè)等多元主體協(xié)同育人機制。金融產(chǎn)業(yè)學院參與了國家教育部門“科學工作能力提升計劃（百千萬工程）”，與中國國際貿(mào)易促進會、秦創(chuàng)原·西部云谷、陜西中小企業(yè)服務中心、阿里巴巴、浪潮集團等20余家行業(yè)協(xié)會、龍頭企業(yè)深度合作，構(gòu)建了“資源共享、管理共商、人才共育、共謀發(fā)展”的運行和管理機制，探索出一條產(chǎn)教“真融真合”的新路徑。同時，提出“實驗育人、競賽育人、證書育人”的“三位一體”育人理念，全力搭建實戰(zhàn)多技能學習場景，積極探索建立“2244”校企合作模式，實現(xiàn)“雙元雙師四對接四共建”發(fā)展目標?！半p元”即學校和企業(yè)，“雙師”指學校專任教師與行業(yè)教師組成產(chǎn)業(yè)學院師資隊伍，“四對接”是專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈、課程群對接崗位群、教學過程對接業(yè)務過程、師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對接產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈，“四共建”是在產(chǎn)業(yè)學院內(nèi)實現(xiàn)校企共建專業(yè)、共建師資隊伍、共建課程體系、共建實踐平臺。與淘丁集團開展產(chǎn)教深度融合，在校內(nèi)建立“會計工場”實習基地。通過引入企業(yè)真賬進課堂，借助會計機器人平臺進行數(shù)據(jù)分析，讓學生接觸更多真實企業(yè)經(jīng)營案例，開闊視野，提高水平。
學校不斷探索特色鮮明的應用型人才培養(yǎng)模式，深化對教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律的研究，結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展需求，全面修訂人才培養(yǎng)方案。按照國家本、?？平虒W質(zhì)量標準及生源情況，科學設(shè)定不同層次人才培養(yǎng)目標。深化“三學期”制，將每年春季學期后3周和秋季學期前3周作為第三學期，主要用于開展校內(nèi)外實訓實踐教學環(huán)節(jié)；加強職業(yè)技能教育，深化“1+X”證書制度，鼓勵學生取得學歷證書的同時，考取若干職業(yè)技能等級證書；與企業(yè)聯(lián)合開展“訂制班”培養(yǎng)和“3+1”培養(yǎng)，實施校外班主任和校外導師制，根據(jù)企業(yè)需求制定人才培養(yǎng)計劃，學生在校理論學習3年，在企業(yè)實習實訓、頂崗實習1年。為滿足上市企業(yè)蘇州天準科技股份有限公司對于工業(yè)視覺、產(chǎn)業(yè)智能方面的高科技、應用型人才需求，學校主動與企業(yè)對接，共同制定人才培養(yǎng)方案，開展“訂制班”，通過課程置換、完成由企業(yè)擬定畢業(yè)論文題目、開展校企聯(lián)辦實驗室等形式，有針對性地培養(yǎng)所需專業(yè)人才。目前，首期“訂制班”畢業(yè)生已全部上崗，得到用人單位的廣泛好評。
學科助推，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。
善謀者，方行遠。西安明德理工學院從人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學改革、項目推進等方面為應用型人才成長夯基壘臺、培根固土，既充分挖掘內(nèi)部發(fā)展?jié)摿Α⑻嵘逃战?jīng)濟社會發(fā)展能力，又遵循應用型人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才，從而更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。
學校著力推進“一流學院、一流專業(yè)”建設(shè)，以“新工科”“新文科”建設(shè)為指導，面向產(chǎn)業(yè)前沿，推進產(chǎn)教融合、軍民融合、創(chuàng)新發(fā)展。堅持OBE教育理念，聘請第三方專家組對涉及5個學科門類的9個專業(yè)進行了系統(tǒng)深入的專業(yè)評估，實施“學科專業(yè)強基固優(yōu)扶新”工程，6個二級學院聚焦信息工程、智能制造、“外語+”、經(jīng)濟與管理、藝術(shù)與設(shè)計、高職教育六大板塊，統(tǒng)籌優(yōu)化專業(yè)群建設(shè)，突出專業(yè)重點，努力打造“優(yōu)勢工科、特色文科、扎實商科、創(chuàng)新藝科”，基本形成了以工為主，經(jīng)、管、文、藝協(xié)調(diào)交叉跨界發(fā)展的學科專業(yè)體系。
對接社會需求，修訂人才培養(yǎng)方案。堅持目標導向，遵循“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”原則，邀請行業(yè)企業(yè)全程參與制定人才培養(yǎng)方案，推進人才培養(yǎng)方案改革。
對接職業(yè)標準，改革課程體系。建立以能力為導向的課程體系與教學模式，強化課程目標與職業(yè)標準對接。著眼于職業(yè)能力的需求，采用任務驅(qū)動、項目制、討論式等多元化的教學方法，推進工學交替、學做結(jié)合。
加強實踐教學與畢業(yè)設(shè)計（論文）改革。邀請企業(yè)專家與教師共同開發(fā)“社會實踐課程”。與企業(yè)合作建設(shè)實習實訓基地，為學生提供真實的實踐場所。實訓課程目標直接對接職業(yè)資格證書標準，鼓勵學生參加相應的技術(shù)技能等級考核、職業(yè)資格認證。大力推進畢業(yè)設(shè)計（論文）改革，要求選題來源基于生產(chǎn)和社會實踐，注重解決實際問題。深入社會、企業(yè)調(diào)研，實行雙導師制，由企業(yè)導師與專業(yè)教師共同指導，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）“真題真做”。
堅持把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育教學過程。建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系和實踐教學體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學者、優(yōu)秀校友等作為創(chuàng)業(yè)導師，指導學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、國家與省市級技能競賽等，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。與合作企業(yè)建設(shè)大學產(chǎn)業(yè)園、學生實習實訓基地，為實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技孵化提供綜合服務。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院建設(shè)，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，加大對學生創(chuàng)業(yè)項目的扶持力度，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的復合型人才，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。
明確質(zhì)量標準，建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系。圍繞國家標準、本科教學工作合格評估要求和學校人才培養(yǎng)目標，對標對表，全面梳理思想政治教育、生師比、生均課程、優(yōu)勢特色專業(yè)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、管理與服務、社會實踐、畢業(yè)生發(fā)展、用人單位滿意度等方面的差距，完善質(zhì)量標準。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，新建、修訂專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標準、課程建設(shè)質(zhì)量標準、人才培養(yǎng)方案質(zhì)量標準等，在實踐中得到了師生的高度認可。
近三年，學校畢業(yè)生畢業(yè)去向落實率平均超過90%，其中403名畢業(yè)生被國內(nèi)外研究生院校錄取，考研上線率始終保持在10%左右，在陜西省同類高校中名列前茅。
激活師資，拓寬人才發(fā)展通道。
“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”教師是立教之本、興校之源。學校高度重視師資隊伍建設(shè)，實施“人才興?！睉?zhàn)略，著力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊伍。
建立人才引進工作機制。堅持“引才育才相結(jié)合、引人引智相結(jié)合”的工作思路，出臺多項舉措鼓勵教師以脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)形式進入行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉。聘請企事業(yè)單位中具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員和管理專家來校兼職，以課程（模塊）教學、實踐教學、畢業(yè)設(shè)計（論文）等形式承擔相應教學任務，健全“雙師雙能型”教師認定、聘用、考核等制度，對高層次人才及團隊引進敢于突破、一事一議。
拓寬人才發(fā)展通道。發(fā)揮青年人才集聚效應，實施青年教學創(chuàng)新團隊和科研創(chuàng)新團隊建設(shè)計劃，培育一批高水平中青年學者。建立新進教師導師制，發(fā)揮老中青教師的“傳幫帶”作用，提高教育教學水平。把教師參與教研活動，編寫教材、案例，指導學生畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、社團活動、學科競賽等計入工作量。探索建立中青年教師定向培養(yǎng)機制，完善支持中青年教師進一步深造制度，持續(xù)優(yōu)化教師學歷、職稱結(jié)構(gòu)。
凝心聚力育英才，行穩(wěn)致遠再出發(fā)。西安明德理工學院立足教育事業(yè)戰(zhàn)略布局，主動適應新時代新的發(fā)展形勢，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，以時不我待、只爭朝夕的精神，踔厲奮發(fā)，銳意進取，奮力走好學校高質(zhì)量特色發(fā)展的“新長征路”，為建設(shè)特色鮮明、國內(nèi)一流，具有一定國際知名度的應用型大學而努力奮斗！
（鄭長春 張亞平）
